FUNDACIÒN UNIVERSITARIA MONSERRATE
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
DIANA MARCELA RODRIGUEZ CASTRO
PROFESORA: LUZ SNEY CARDOZO
TERCER SEMESTRE
ASESORIA FAMILIAR I
martes, 24 de noviembre de 2009
COMUNICACIÓN
La Comunicación:
Es definida como toda trasmisión de un mensaje entre individuos, sistemas y organismos, utilizando el lenguaje para ello los elementos que tienen en común.
Un componente básico de todo sistema es la comunicación, a través de la cual interactúan dinámica y constantemente sus elementos. Su naturaleza es de carácter comunicacional y la clase de comunicación esta dada por la naturaleza de elementos de sistema.
Es definida como toda trasmisión de un mensaje entre individuos, sistemas y organismos, utilizando el lenguaje para ello los elementos que tienen en común.
Un componente básico de todo sistema es la comunicación, a través de la cual interactúan dinámica y constantemente sus elementos. Su naturaleza es de carácter comunicacional y la clase de comunicación esta dada por la naturaleza de elementos de sistema.
AXIOMAS
Los conceptos contemporáneos que sustenta la comunicación en los procesos familiares son:
• Es posible no comunicarse: toda conducta esta situación de interacción tiene un valor de mensaje; es decir, es comunicación; se deduce que, uno lo intente, no puede dejar de comunicar.
• En este sentido, la comunicación no solo tiene lugar cuando es intencional, conciente y eficaz, esto es, cuando se logra un entendimiento mutuo.
• Dentro del marco familiar, cualquier conducta tiene para los miembros de la familia un mensaje, y ya que es imposible no tener conductas, se hace claro que es posible no comunicarse al interior del sistema familiar.
• Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y un aspecto relacional, tales que el segundo clasifica al primero y es por ende una metacomunicacion.
• La naturaleza de una relación depende de la puntuación de secuencias de comunicación entre los comunicantes: toda serie de mensajes tiene una puntuación determinada; es decir, las comunicación intrafamiliar, puede ser vista como una serie interrumpida de mensajes intercambiados de tal manera que en un estimulo o respuesta, dentro de ese dar y recibir que es el intercambio intrafamiliar sea establecen entre ellos patrones de intercambio (cerca de las cuales pueden o no estar de acuerdo).
• Todo mensaje tiene componentes digitalices y analógicos: estas formas de comunicación son importantes en las concepciones científicas contemporáneas y en el funcionamiento psicológico humano.
* La comunicación intrafamiliar puede ser sintético o complementarias: son relaciones basadas en la igualdad o en la diferencia. En el primer caso los participantes tiende a igualar especialmente su conducta reciproca, y así su interacción puede considerarse simétrica. El segundo caso la conducta de uno de los participantes complementa la del otro
• Es posible no comunicarse: toda conducta esta situación de interacción tiene un valor de mensaje; es decir, es comunicación; se deduce que, uno lo intente, no puede dejar de comunicar.
• En este sentido, la comunicación no solo tiene lugar cuando es intencional, conciente y eficaz, esto es, cuando se logra un entendimiento mutuo.
• Dentro del marco familiar, cualquier conducta tiene para los miembros de la familia un mensaje, y ya que es imposible no tener conductas, se hace claro que es posible no comunicarse al interior del sistema familiar.
• Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y un aspecto relacional, tales que el segundo clasifica al primero y es por ende una metacomunicacion.
• La naturaleza de una relación depende de la puntuación de secuencias de comunicación entre los comunicantes: toda serie de mensajes tiene una puntuación determinada; es decir, las comunicación intrafamiliar, puede ser vista como una serie interrumpida de mensajes intercambiados de tal manera que en un estimulo o respuesta, dentro de ese dar y recibir que es el intercambio intrafamiliar sea establecen entre ellos patrones de intercambio (cerca de las cuales pueden o no estar de acuerdo).
• Todo mensaje tiene componentes digitalices y analógicos: estas formas de comunicación son importantes en las concepciones científicas contemporáneas y en el funcionamiento psicológico humano.
* La comunicación intrafamiliar puede ser sintético o complementarias: son relaciones basadas en la igualdad o en la diferencia. En el primer caso los participantes tiende a igualar especialmente su conducta reciproca, y así su interacción puede considerarse simétrica. El segundo caso la conducta de uno de los participantes complementa la del otro
MODELOS DE COMUNICACIÓN
La terapeuta familiar Virginia Satir ha identificado cinco patrones, categorías o modelos de comunicación, cada uno de los cuales esta caracterizado por una postura corporal, una serie de gestos, acompañados por sensaciones corporales y palabras.
• Aplacador o conciliador: cuyo objetivo es lograr que la otra persona no se enoje. Quien utiliza este patrón de comunicación trata de agradar, disculpándose sin disentir jamás, no importa de lo que se trate; es el hombre del si
• Culapdor a recriminador: cuyo fin es culpar a otra persona para que crea que se es fuerte… un dictador, un amo. Actúa como el ser supremo su actitud predominante es de tirano, rebaja a todo y a todos, siente que lo toman en cuenta solo si le obedecen.
• Superraazonador computador: se intelectualiza y superrazota acerca del mensaje, enfrentado la amenaza como si fuera inofensiva y, a la vez, estableciendo el propio valor q través del uso de palabras altisonantes o rebuscadas.
• Comunicación abierta, fluida, asertiva retroalimentada: los mensajes son congruentes; no existe el sentimiento de amenaza a la autoestima y si lo hay se comunica; tiende a suavizar las rupturas, disminuir los desacuerdos, no atacar a las personas, pero tampoco dejar pasar comportamientos con los q no se esta de acuerdo. Los mensajes son censillos y directos, totales mas que parciales y honestos.
Utilizar las otras formas de comunicación puede ser saludable si se usan como una estrategia de un momento dado, así son positivas y quedan incluidas dentro de la respuesta abierta.
• Aplacador o conciliador: cuyo objetivo es lograr que la otra persona no se enoje. Quien utiliza este patrón de comunicación trata de agradar, disculpándose sin disentir jamás, no importa de lo que se trate; es el hombre del si
• Culapdor a recriminador: cuyo fin es culpar a otra persona para que crea que se es fuerte… un dictador, un amo. Actúa como el ser supremo su actitud predominante es de tirano, rebaja a todo y a todos, siente que lo toman en cuenta solo si le obedecen.
• Superraazonador computador: se intelectualiza y superrazota acerca del mensaje, enfrentado la amenaza como si fuera inofensiva y, a la vez, estableciendo el propio valor q través del uso de palabras altisonantes o rebuscadas.
• Comunicación abierta, fluida, asertiva retroalimentada: los mensajes son congruentes; no existe el sentimiento de amenaza a la autoestima y si lo hay se comunica; tiende a suavizar las rupturas, disminuir los desacuerdos, no atacar a las personas, pero tampoco dejar pasar comportamientos con los q no se esta de acuerdo. Los mensajes son censillos y directos, totales mas que parciales y honestos.
Utilizar las otras formas de comunicación puede ser saludable si se usan como una estrategia de un momento dado, así son positivas y quedan incluidas dentro de la respuesta abierta.
COMUNICACIÓN A TRAVES DELTIEMPO
Finalizando el primer año: el bebe tiene establecida una relación altamente personalizada con la madre o la sustituta.
Cero a los cinco años: el niño pasa de unos estímulos auditivos
Externos, levemente intensos que producen reacciones de defensa (llanto, gritos, rechazo de manos maternas), a movimientos expresivos afirmativos.
A los cinco: culmina su desarrollo; entonces, ya el niño esta adaptado y capacitado para tratar como una persona a la vez es capaz de controlar la situación uno a uno en que un mensaje sigue a otro, la recepción alterna con la trasmisión y la corrección y la retroacción son mas o menos inmediatas.
Seis años: con el proceso de avance de socialización, el infante inicia la lecto-escritura en la escuela, que solo se consolida plenamente dos décadas depuse, acorde con el desarrollo de las estructuras neurológicas pertinentes.
De los seis años a los diez años: presenta la transición de la comunicación dentro del grupo. Las relaciones hasta entonces suaves con la figura materna, se tornan mas duras y empieza a tomar conocimiento del padre y del grupo de pares.
La adolescencia: corresponde a la época en que la comunicación intergrupal alcanza su máxima expresión, la mayoría de los jóvenes siempre pertenece a algún grupo.
El adulto joven: a partir de los veinte años, deben asimilar nuevos procedimientos comunicacionales; el ingreso laboral o la definición ocupacional supone establecer contactos e intercambios con personas de edad, estatus, intereses, diferentes a los que ha frecuentado hasta el momento.
La mediana edad: en la cuarta o quinta década de la vida, ya no hay preocupación de adquirir información, si no por el uso de la comunicación para consolidar sus posiciones de control y toma de decisiones, en relación con otras personas.
La sexta y séptima décadas de edad: busca la protección de la estimulación, de la fatiga el cansancio excesivo. el lenguaje de los nuevos sistemas de simbolización esa limitado, la utilización de los sistemas previamente aprendidos.
LA ORIENTACION FAMILIAR
El conjunto de técnicas, métodos, recursos y elementos encaminados a fortalecer las capacidades evidentes y latentes que tienen como objetivo el refuerzo de los vínculos que unen a los miembros de un sistema familiar para que puedan alcanzar los objetivos que tiene la familia como agente o institución educativa. Además, debe llevar a la estimulación del crecimiento del Sistema Familiar como una totalidad.
Aspectos importantes a la hora de conceptualizar lo que va a realizar el orientador:
- El fortalecimiento de las capacidades del Sistema Familiar.
- El refuerzo de los vínculos que unen a los miembros.
Vínculos que permiten establecer nexos entre los diversos subsistemas
Evolución Normal del crecimiento tanto de un miembro como del mismo sistema familiar. NIVEL EDUCATIVO DE LA ORIENTACION FAMILIAR: iluminar la situación a la luz de los criterios de normalidad de cada ciclo vital del crecimiento.- Esquemas que no dejan de ser normales pero hay algo peculiar. NIVEL ASESORAMIENTO DE LA ORIENTACION FAMILIAR: un asesoramiento especifico, ya que no son suficientemente validos los criterios generales de la situación.
- Utilización de procedimientos complejos ante lo “disfuncional” NIVEL TERAPEUTICO DE LA ORIENTACION FAMILIAR: orientación mediante el uso de técnicas de reestructuración del sistema familiar.
LA ESCUCHA ACTIVA
Escuchar es un proceso psicologico que, partiendo de la audición implica otras variables d el sujeto: atención, interes, motivación etc. Y es un proceos mucho mas complejo que la simple pasividad que asociamps al dejar de hablar.
Escuchar significa mas que oir. Significa poner atención para oir. Significa, sobre todo, querer comprender, teniendo en cuenta la imposibilidad de penetrar en una secuencia de signos fijos como son las palabras.
Escuchar es centrarse en el otro, acoger las expresiones de la vida del otro, leer las paginas de la vida de L persona.
CARACTERISTICAS DE LA ACTITUD EMPATICA
La actitud empatica requiere en primer lugar de la comprensión, esta no solo tiene la capacidad de captar la experiencia ajena, sino tambien como capacidad de devolver este significado a quien lo vive,para que el sienta que realmente eta comprendido.
Fases de la Empatía:
* Suscita sentimientos y esperincia relevanres
* Estimula la autoexploración
* Favorece la autoconfrontación
* Favorece la aceptación de si mismo
Fases de la Empatía:
- Fase de la identificación
- Fase de incorporación y repercusión
- Fase de separación
* Suscita sentimientos y esperincia relevanres
* Estimula la autoexploración
* Favorece la autoconfrontación
* Favorece la aceptación de si mismo
REFLEXIÓN VIDA PERSONAL Y PROFRESIONAL
Es de gran importancia reconocer las habilidades y las actitudes al igual que la debilidades que tenemos por ello mi objetivo principal es trabajar muy detalladamente en mi personalidad y en mis problemáticas interiores para lograr un mejor desarrollo personal dando lugar a nuevas expectativas de vida y progreso.
Después de generar un gran cambio en todo el aspecto personal estaré también elaborando proyectos y objetivos con mi profesión ya que esta es un tejido de lo que seré mas adelante como Trabajadora Social.
Mi elaboración consiste en generar cambios personales que competen claramente con mi familia;dia por dia y en la experiencia que estoy adquiriendo costruyo nuevas reflexiones que me dan mas motivos para seguir con sueños y metas que mucho tiempo atras me habia proyectado.
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